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其实纠结于孩子要不要学编程的问题之前，我们应该先要了解一下少儿编程教育的发展和现状。
早在上世纪80年代，美国就提出了计算思维的概念，从那个时候编程教育的概念就逐渐普及了，而大家可能不知道的是全球第一款少儿编程语言——Logo语言则诞生在更早的1966年。
Logo是一种解释型语言，和其他语言不同的是，它内置一套海龟绘图（Turtle Graphics）系统，通过向海龟发送命令，就可以直观地学习程序的运行过程，很适于儿童学习和数学教学。因为在当时没有普及，或者说极度稀少，因此Logo的开发者还开发出了实体版的“小海龟画图”，孩子可以使用简易的键盘控制器来操纵“小海龟”画出图形。
左：键盘控制器（左边）右：“小海龟”
直到2003年，我们现在仍然作为主要的少儿编程学习内容——Scratch图形化编程语言被麻省理工媒体实验室开发出来了，因为操作直观且形象，迅速被150多个国家的孩子所喜爱。
随后，少儿编程教育在美国、欧洲多地区广泛发展，2012年中小学开始开设编程课，2016年初，前美国总统奥巴马在其任职期间，投入40亿美金用于少儿编程教育，让每一个美国孩子在小学阶段就具备最简单的编程能力。
2017年10月，全球知名开发人员技能评估平台HackerRank，就各国对青少年编程教育的重视程度和渗透率进行了分析，发布了《2017 开发者技能报告》。该报告指出，目前青少年编程教育渗透率最高的国家是美国（44.8%），远远超过排名第二的澳大利亚（10.3%）和排名第三的英国（9.3%）。
无独有偶，日本、英国、澳大利亚、芬兰等多国先后将少儿编程教育纳入到义务教育阶段课程中，成为必修课程。
在中国，早在1984年，邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起。”然而由于经济发展、计算机普及等多方面因素，中国的少儿编程教育起步较晚，实际上严格意义来说，中国的少儿编程教育主要是由人工智能带动起来的。
未来的社会中，无论是人工智能、大数据、AR等等，都需要孩子们具备一定的编程知识，而且对于新时代的孩子们来说，更为重要的是要具备创新性的思维，且能将所想实践，能够分析问题、解决问题。
其实，现代少儿编程的核心不在于让孩子会编程，而在于用编程解决复杂问题，就如同第34届全国青少年信息学奥赛金牌获得者毛嘉怡所说的“编程最有意思的一点，是能解决不少生活中的复杂问题。”
其实我们没有必要总会纠结孩子学编程有什么用、用处大不大！就像英语一样，两三代人学习英语是为了中国更好的和世界接轨，能让我们更好的了解世界，也能让世界更好的了解我们，而编程则是这个时代孩子更好的适应环境、生活和未来的基础之一，想通了这一点，也就不需要纠结孩子要不要学编程了！